Page 27 - index

‫מועד קיץ ‪2020‬‬ ‫‪- 26 -‬‬ ‫חשיבה כמותית ‪ -‬פרק ראשון‬

‫השאלות‬
‫‪ . 17‬בנוגע לממוצע הציונים בפועל בהיסטוריה של שלוש התלמידות מעפולה‪ ,‬איזו מהטענות הבאות נכונה?‬

‫(‪ )1‬הוא נמוך מממוצע ניחושי שלוש התלמידות לגבי ציוניהן בהיסטוריה‬
‫(‪ )2‬הוא נמוך מממוצע ניחושי המורות לגבי ציוניהן של שלוש התלמידות בהיסטוריה‬

‫(‪ )3‬הוא נמוך מממוצע הציונים בפועל באנגלית של שלוש התלמידות‬
‫(‪ )4‬הוא נמוך מממוצע הציונים בפועל בהיסטוריה של שלוש התלמידות מטברי ה‬

‫‪ . 18‬מהשוואה בין ניחושי המורות לגבי ציוני התלמידות עולים שני הממצאים הבאים‪:‬‬

‫פעמים מהמורות לאנגלית‪.‬‬ ‫(א) המורות להיסטוריה קלעו במדויק‬ ‫ ‬

‫מזה של הסטיות ‬ ‫(ב) גודלן הממוצע של הסטיות בניחושי המורות להיסטוריה (סטיות בערך מוחלט) היה‬
‫ בניחושי המורות לאנגלית‪.‬‬

‫(‪ ) 1‬יותר ; קטן ‬
‫(‪ ) 2‬יותר ; גדו ל‬
‫(‪ ) 3‬פחות ; קט ן‬
‫(‪ ) 4‬פחות ; גדו ל‬

‫‪ . 19‬מיהי התלמידה שסכום ערכיהן המוחלטים של הסטיות בשני הניחושים שלה הוא הקטן ביותר?‬

‫(‪ ) 1‬בת‪-‬אל ‬
‫(‪ ) 2‬ג'ני ‬
‫(‪ ) 3‬הדס‬
‫(‪ ) 4‬ורד‬

‫‪‎ . 20‬נניח שהנתונים בטבלה מציינים רק את אמצע תחום הניחוש‪ ,‬ורוחב התחום הוא ‪ 5‬נקודות לכל כיוון (למשל‪,‬‬

‫תחום הניחוש של בת‪-‬אל לגבי ציונה בפועל באנגלית הוא מ‪ 78-‬עד ‪ ,88‬כולל ‪ 78‬וכולל ‪.)88‬‬

‫ציונן בפועל בהיסטוריה של כמה תלמידות היה בתחום הניחוש שלהן?‬ ‫ ‬

‫(‪1 )1‬‬
‫(‪2 )2‬‬
‫(‪3 )3‬‬
‫(‪4 ) 4‬‬

‫© כל הזכויות שמורות למרכז ארצי לבחינות ולהערכה (ע"ר)‬
‫אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה בכל צורה ובכל אמצעי‪ ,‬או ללמדה ‪ -‬כולה או חלקים ממנה ‪ -‬בלא אישור בכתב מהמרכז הארצי לבחינות ולהערכה‪.‬‬