Page 58 - 0715

‫מועד יולי ‪2015‬‬ ‫ ‬

‫דוגמה לחיבור שרמתו בינונית‬

‫כל אחד מאתנו בוחר את מסלול חייו לפי העדפותיו האישיות‪ .‬ישנם אנשים‬
‫הנהנים מניהול‪ ,‬ישנם אחרים שחשים שמקומם הטבעי הוא בחקר ולמידה על עולם‬

‫החי וישנם אנשים אשר מוצאים תשוקתם במחשבים וטכנולוגיה‪ .‬לשם כך‪ ,‬רוב‬
‫האנשים בבגרותם יירשמו ללימודים אקדמיים‪ .‬במהלך הלימודים הסטודנט רוכש‬
‫את הידע הנדרש לתחום עיסוקו ואת הכלים השימושיים ביותר בעולם התעסוקה‪.‬‬

‫יש החושבים כי צריך להרחיב את תחומי העניין וההתעסקות של הסטודנטים‬
‫בהתמחויות שונות מתכנית הלימודים שבחרו‪ .‬לעומתם‪ ,‬יש המאמינים כי זה לא‬

‫מתפקיד המוסד האקדמי לחייב סטודנטים להשתלב בתחומים אחרים‪ .‬אני‬
‫מאמינה כי חיוב הסטודנטים להתנסות בהתמחויות שונות הוא חיובי‪.‬‬

‫חלק עוד מילדות ידעו מה הם רוצים ללמוד כשיגדלו‪ .‬בשל זאת כיוונו את חיינו‬
‫בצורה כזו שנעסוק בעיקר בתחום העניין שלנו‪ ,‬בין אם זה בבחירת מקומות‬
‫עבודה תכניות העשרה וחוגים מחוץ לבית הספר ועיסוק משני לשם הנאה בתחום‬

‫האהוב עלינו‪ .‬מסיבה זו‪ ,‬רבים לא נחשפים לעולם תוכן שונה ואולי אף מעניין‬
‫באותה מידה כמו בתחום התמחותם‪ .‬לפעמים שקיעתנו בחומר ספציפי מונע‬

‫מאתנו להפיק סיפוק ותועלת מתחומים שונים‪ .‬לדוגמה‪ ,‬אדם שכל חייו עסק‬
‫בלימוד מתמטיקה ובחקר תולדותיה אולי יימנע מחשיפה לתחום האמנות שיכול‬
‫לספק יצירתיות שחרור ודרך ביטוי יותר חדשנית ואישית‪ .‬בחשיפתו לאמנות הוא‬
‫עשוי לגלות כי ציור‪ ,‬פיסול‪ ,‬צילום או רישום הינם עיסוקים שגורמים לו להנאה וסיפוק‬

‫כמו המתמטיקה‪.‬‬

‫יתרה מזאת‪ ,‬ניתן לראות כי לפעמים תחומים מעולמות שונים יכולים להפרות‬
‫ולחזק אחד את השני‪ .‬דוגמה לכך ניתן לראות בגיוון החוגים הקיימים‬
‫באוניברסיטה כיום בה ניתן להירשם לתואר במשפטים ומדעי המוח‪ .‬שני‬

‫התחומים הינם שונים אחד ממשנהו‪ .‬אולם‪ ,‬בעזרת ניסיון ובחינה של הנושאים‬
‫השונים ניתן להסיק כי הבנה של מדעי המוח יכול להועיל לסטודנטים במשפטים‬

‫שמטרתם הסופית הינה להפוך לעורכי דין ואולי אף שופטים בבית המשפט‪.‬‬

‫© כל הזכויות שמורות למרכז ארצי לבחינות ולהערכה (ע"ר)‬

‫אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה בכל צורה ובכל אמצעי‪ ,‬או ללמדה ‪ -‬כולה או חלקים ממנה ‪ -‬בלא אישור בכתב מהמרכז הארצי לבחינות ולהערכה‪.‬‬

‫‪57‬‬