Page 53 - 0415

‫מועד אפריל ‪2015‬‬ ‫ ‬

‫דוגמה לחיבור שרמתו נמוכה‬

‫בשנים האחרונות‪ ,‬התקדמות הטכנולוגיה הביאה עימה שימוש רחב במקורות‬ ‫‪1‬‬
‫מידע המבוססים על רשתות האינטרנט‪ .‬דבר זה הוביל לירידה בכמות קריאת‬ ‫‪5‬‬

‫הספרים ובכלל במשיכת הספרים לדור הצעיר‪.‬‬
‫בארה"ב נערך מחקר שבו הוצעו למס' תלמידים תמורה כספית לכך שיקראו‬

‫ספרים‪.‬‬
‫נשאלת השאלה האם במדינת ישראל‪ ,‬מערכת החינוך צריכה לנהוג בשיטה זו?‬

‫לעניות דעתי‪ ,‬בשנים האחרונות עם התפתחות הטכנולוגיה מערכת החינוך בארץ‬ ‫‪10‬‬
‫התקדמה ובחלק מן הערים בארץ החליפה את השיטה הקדומה הספרים‪,‬‬ ‫‪15‬‬
‫בפיתוח הטכנולוגי המחשב‪ ,‬כדי להתחבר לדור הצעיר‪.‬‬ ‫‪20‬‬

‫וכעת למערכת החיונך יש את האפשרות ליזום פרויקטים ולהחזיר את הספרים‬
‫לקדמת הבמה למרות התקציבים המוגבלים שלה‪ ,‬אך הדבר יעודד רבים‬
‫לקריאה‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬ישנם מס' ערכים שהספרים יתנו לילדים והוא דבר שלא יסולא בפז‪.‬‬

‫העשרת הידע‪ ,‬הרחבת האופקים והדמיון ושליטה בשפה העברית‪ ,‬דבר שיתרום‬
‫להמשך עתידם גם בתקופת הלימודים וגם ליחסים הבין אישיים‪.‬‬

‫לסיכום‪ ,‬מערכת החינוך יכולה להשפיע רבות על עתיד התלמידים והילדים‬
‫שלומדים בארץ‪.‬‬

‫יש להעלות הצעה ולבצע ניסוי כפי שערך פרופסור רולנד פרייר‪ ,‬במדינת ישראל‬
‫ולראות האם הדבר יתרום ויטמון בחובו דברים טובים או יגרום לההפך‬
‫ומערכת החינוך תמשיך בשלה‪.‬‬

‫© כל הזכויות שמורות למרכז ארצי לבחינות ולהערכה (ע"ר)‬

‫אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה בכל צורה ובכל אמצעי‪ ,‬או ללמדה ‪ -‬כולה או חלקים ממנה ‪ -‬בלא אישור בכתב מהמרכז הארצי לבחינות ולהערכה‪.‬‬

‫‪52‬‬