Page 10 - ver1

‫תשובה (‪ )4‬נכונה‪ .‬הנתון לפיו בבתי ספר שבהם המורים מתקשים ללמד את כל החומר יש‬
‫תלמידים שמנצלים את זמני ההפסקות ללימודים‪ ,‬אינו מחליש את הטענה‪ ,‬שכן אין בו כל‬

‫התייחסות לאורך ההפסקות‪ ,‬כמו גם לקשר בין משכן להישגי התלמידים‪.‬‬

‫‪ .17‬התשובה הנכונה היא (‪.)4‬‬
‫כדי לקבוע איזו מן הטענות שמופיעות בתשובות מסכמת באופן הטוב ביותר את הנאמר‬

‫בפסקה על עבודתו של ובר‪ ,‬ננתח תחילה את תוכנּה‪.‬‬

‫בחלקה הראשון של הפסקה תוארה גישתו של ובר לגבי תוצאותיהן של פעולות אנוש – הוא‬
‫סבור כי לא ניתן לתכנן ולצפות אותן מראש – ונאמר לנו כי גישה זו מנוגדת להשקפות הוראות‬
‫בהן תוצר של מאמצים לקידום רעיון מסוים‪ .‬בהמשך נאמר כי גישתו זו מספקת נקודת מבט‬
‫על האירוניה שבפעולות אנוש‪ ,‬וכי הכרה בה היא סם נגד ליומרות המבקשות לתקן את‬
‫העולם‪ .‬כלומר‪ ,‬עבודתו מטילה ספק בתכליתם הממשית של ניסיונות לתקן את העולם‪ ,‬שהרי‬

‫אין באמת יכולת לצפות את תוצאותיהם‪.‬‬

‫תשובה (‪ )1‬אינה נכונה‪ .‬מן הפסקה עולה כי עבודתו של ובר מתייחסת לכך שלא ניתן לחזות‬
‫את תוצאות הניסיונות המהפכנים לשינוי העולם (ובכלל)‪ ,‬ולא כי היא יוצאת נגד יומרות אלה‬
‫ומראה שהניסיונות לתיקונו מביאים לידי מצב עניינים שלאו דווקא טוב מן המצב שקדם‬

‫להם‪ ,‬כפי שנטען בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )2‬אינה נכונה‪ .‬מן הפסקה עולה כי עבודתו של ובר מראה כי לא ניתן לצפות את‬
‫תוצאות המאמצים לקדם רעיונות מסוימים‪ ,‬ולא כי קשה לצפות אילו מאמצים יינקטו לצורך‬

‫כך‪ ,‬כפי שנטען בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )3‬אינה נכונה‪ .‬מן הפסקה עולה כי עבודתו של ובר עוסקת בהיעדר היכולת לצפות‬
‫את תוצאות המאמצים לקידום רעיונות מהפכניים‪ ,‬ולא באירוניה הנובעת מהעובדה‬
‫שרעיונותיו שלו לא מתפתחים בהכרח לכדי מאמצים לממשם‪ ,‬ולכן עשויה להניא אותנו‬

‫מלפתח רעיונות חדשים‪ ,‬כפי שנטען בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )4‬נכונה‪ .‬מן הפסקה אכן עולה כי עבודתו של ובר מעלה ספק רב בתועלת של‬
‫ניסיונותינו לקדם רעיונות בכלל ורעיונות מהפכניים בפרט‪ ,‬שכן אי‪-‬אפשר לחזות את‬

‫תוצאותיהם‪ ,‬כפי שנטען בתשובה זו‪.‬‬