Page 55 - 0913

‫מועד אוקטובר ‪2013‬‬ ‫ ‬

‫דוגמה לחיבור שרמתו בינונית‬

‫מערכת החינוך בישראל הינה אחת המרכזיות בישראל‪ .‬במסגרתה של זו‪,‬‬ ‫‪1‬‬
‫לומדים אלפי תלמידים ותלמידות ברחבי הארץ אשר עתידם והשכלתם מושפעים‬ ‫‪5‬‬
‫במידה רבה על ידי החינוך הניתן להם בבתי הספר‪ .‬לפני שנים אחדות עלתה‬
‫הצעה לקבוע את שכרם של המורים לא רק לפי הוותק שלהם‪ ,‬תפקידם והשכלתם‪,‬‬

‫כפי שנעשה עד אז‪ ,‬אלא גם לפי קריטריונים המודדים את איכות ההוראה‬
‫שלהם‪ ,‬בנוסף הוצע שמורים יתוגמלו על שיפור בהישגי תלמידיהם‪ .‬לטעמי שינוי זה‪,‬‬

‫אינו יביא תועלת למערכת החינוך אלא עלול לפגוע בה‪ ,‬ובהמשך אפרט מדוע‪.‬‬

‫ראשית‪ ,‬תגמול של מורים מסוימים בשונה ממורים אחרים מהווה פגיעה באחת‬ ‫‪10‬‬
‫הזכויות הבסיסיות של אזרחים במדינה דמוקרטית ‪ -‬הזכות לשוויון‪ .‬במידה‬
‫והצעה זו תתקבל‪ ,‬חלק מהמורים יתוגמלו על ידי משרד החינוך ובכך יווצר פער‬
‫בין המורים המתוגמלים על עשיתיהם לבין אלה שלא‪ .‬פער שוווני שכזה בין סגל‬
‫המורים עלול להיות בעוכריה של מערכת החינוך ולכן לדעתי אין לישם הצעה זו‪.‬‬

‫שנית‪ ,‬נשאלת השאלה כיצד יהיה ניתן להבדיל את המורים הזכאים לתגמול מבין‬ ‫‪15‬‬
‫שאר הסגל? מה יקרה במצב בו הסגל כולו ברמה גבוהה? הרי תגמול של כולם‬ ‫‪20‬‬
‫עשוי להיות בעייתי מבחינה כלכלית‪ .‬יתרה מזאת‪ ,‬ההחלטה על בחירת המורים‬
‫הראויים הייתה תלויה בעיני המתבונן‪ .‬מחד‪ ,‬מורה מסוים ואמין כי הוא זכאי‬

‫לקידום על פי ציוניים הגבוהים של תלמידיו ומאידך‪ ,‬יטען מורה אחר שלו מגיע‬
‫תגמול בעקבות הערכים החשובים שמטמיע הנ"ל בתלמידיו באמצעות שיעורים‬

‫יוצאי דופן וההשקעה הרבה של המורה בתלמידיו‪ .‬הקריטריונים לבחירת‬
‫המורה רחבים ביותר ועלולים לייצר התנגדויות וחילוקי דעות בקרב סגל‬

‫ההוראה‪.‬‬

‫המתנגדים לדעתי יטענו כי קביעת השכר באופן של תגמולי המורים על פי איכות‬ ‫‪25‬‬
‫הוראתם תעודד מצויינות בתחום ההוראה‪ ,‬תדרבן את המורים להשקיע יותר‬

‫בעבודתם ותמשוך למקצוע אנשים איכותיים‪ .‬לדידי טענות אלה אינן מבוססות‬

‫© כל הזכויות שמורות למרכז ארצי לבחינות ולהערכה (ע"ר)‬

‫אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה בכל צורה ובכל אמצעי‪ ,‬או ללמדה ‪ -‬כולה או חלקים ממנה ‪ -‬בלא אישור בכתב מהמרכז הארצי לבחינות ולהערכה‪.‬‬

‫‪54‬‬