Page 11 - ver2

‫‪ .19‬התשובה הנכונה היא (‪.)1‬‬

‫בפסקה השנייה מוצגת תחילה הטענה לפיה ייתכן שכותבי הסיפורים לגיל הרך משתמשים‬
‫בחרוזים מכיוון שהם מקלים על הילדים לזכור את היצירה ואולי אף להבינה‪ .‬ואולם‪ ,‬בהמשך‬

‫נאמר כי לעתים קרובות מדי קורה ההיפך‪ ,‬שכן החריזה מאלצת את הכותב להפוך את סדר‬
‫המילים או להעדיף מילים שמשמעותן מתאימה פחות לרעיון שהוא מבקש להביע‪ .‬נאמר כי‬
‫"במקרים אלו החריזה אינה מסייעת לילד להבין את הטקסט‪ ,‬ולא זו בלבד אלא שהיא אף‬

‫מקשה עליו בכך"‪ .‬אם כן‪ ,‬ניתן להבין כי הביטוי "במקרים אלו" מתייחס למקרים שבהם‬
‫הכותבים יוצרים משפטים שסדר המילים בהם מאולץ ומלאכותי‪ ,‬וכן מקרים שהם בוחרים‬

‫במילים שמשמעותן פחות מתאימה לרעיון המובע‪ ,‬שהרי מדובר במצבים שמדגימים את‬
‫הטענה לפיה השימוש בחרוזים מקשה דווקא על הבנת הדברים‪.‬‬

‫תשובה (‪ )1‬נכונה‪ .‬מן האמור אכן עולה כי יצירת משפט שסדר המילים בו מאולץ ומלאכותי‬
‫הוא אחד מ"מקרים אלו"‪ ,‬כלומר‪ ,‬ממקרים בהם החריזה מקשה על הבנת הרעיון שמובע‬
‫בטקסט‪.‬‬

‫תשובה (‪ )2‬אינה נכונה‪ .‬ניצול החריזה להדגשת מילים חשובות ורגעים דרמטיים הוא דוגמה‬
‫למקרה שבו החריזה מסייעת להבנת הדברים‪.‬‬

‫תשובה (‪ )3‬אינה נכונה‪ .‬היעזרות בחריזה כדי להקל על ילדים לזכור את היצירה אינה מהווה‬
‫דוגמה למקרה שבו החרוזים מקשים על הבנת הדברים‪ ,‬כי אם מקרה שבו לשימוש בחריזה‬

‫יש תכלית בכתיבת ספרי ילדים‪.‬‬
‫תשובה (‪ )4‬אינה נכונה‪ .‬מן האמור עולה כי "מקרים אלו" הן מקרים שבהם החריזה אינה‬
‫תורמת להבנת היצירה ולעתים אף מקשה עליה‪ ,‬והדבר נגרם בין השאר על ידי שימוש במילים‬
‫שפוגעות ברעיון שהכותב מעוניין להביע‪ .‬מכאן ששימוש במילים שאינן פוגעות בכך‪ ,‬הוא‬

‫דווקא דוגמה למקרה שבו החריזה כן תורמת להבנת היצירה‪.‬‬

‫‪ .20‬התשובה הנכונה היא (‪.)1‬‬
‫כדי לקבוע איזו מן הטענות שמופיעות בתשובות עולה מהפסקה השלישית‪ ,‬נבחן כל אחת מהן‬

‫לאור האמור בפסקה זו‪.‬‬

‫תשובה (‪ )1‬נכונה‪ .‬פעוט יכול ליהנות מהצלילים הנחרזים גם אם אינו מבין את משמעות‬
‫המילים‪ .‬בפסקה נאמר כי "חרוזים ופטפוטי לשון מהנים מאוד את הפעוט ומספקים את‬
‫הצורך הפנימי שלו להשתמש בשפתיים‪ ,‬בלשון ובמיתרי הקול וליצור בעזרתם קולות וצלילים‬
‫של חרוזים מצטלצלים‪ .‬גם כשמילות החרוזים אינן מובנות‪ ,‬הילדים מפזמים אותן כמעין‬
‫מנגינות ליווי לפעילותם" (שורות ‪ .)12-15‬מכאן‪ ,‬שהחריזה מאפשרת לפעוטות לעסוק בפעילות‬

‫שגורמת להם הנאה‪ ,‬גם אם אינם מבינים את משמעות המילים‪.‬‬
‫תשובה (‪ )2‬אינה נכונה‪ .‬כדי שיצירה מחורזת תעורר שמחה אצל פעוטות עליה לומר דבר‪-‬מה‪.‬‬

‫הטענה שמופיעה בתשובה זו למעשה הפוכה לטענה שמופיעה בתשובה (‪ .)1‬מכאן‪ ,‬שאם‬
‫החריזה גורמת הנאה לפעוטות גם אם אינם מבינים את משמעות המילים‪ ,‬אזי שאין הכרח כי‬

‫עליה לומר דבר‪-‬מה כדי שתעורר אצלם שמחה‪.‬‬

‫‪11‬‬