Page 5 - index

‫מועד סתיו ‪2018‬‬ ‫חשיבה מילולית ‪ -‬פרק ראשון ‪- 5 -‬‬

‫‪ .5‬בגד ‪ :‬ג ז ‪-‬‬

‫(‪ )1‬שמן ‪ :‬מסיק‬ ‫ ‬
‫(‪ )2‬אלומה ‪ :‬קציר‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫(‪ )3‬יין ‪ :‬דריכה‬ ‫ ‬
‫(‪ )4‬דבש ‪ :‬רדייה‬

‫‪ . 6‬לסייג ‪ :‬הגבלה ‪-‬‬

‫(‪ )1‬לשקוט ‪ :‬שלווה‬ ‫ ‬
‫(‪ )2‬לקטרג ‪ :‬האשמה‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫(‪ )3‬לגלות ‪ :‬הדלפה‬ ‫ ‬
‫(‪ )4‬לחפוץ ‪ :‬רצון‬

‫שאלות הבנה והסקה (שאלות ‪)17-7‬‬

‫חוקרים שיערו שבממוצע‪ ,‬ילדי גן שנוטים לכלול פרטים רבים בציורים שלהם יצליחו בלימודיהם בתיכון יותר‬ ‫‪ .7‬‬
‫מילדים הממעיטים בציור פרטים‪ .‬במחקר שנועד לבחון את השערתם הם ביקשו מנבדקים ‪ -‬ילדים בגן חובה ‪-‬‬
‫לצייר איש‪ ,‬ותיעדו את מידת הפירוט של כל ציור (למשל אם הילד צייר אצבעות‪ ,‬שיער‪ ,‬נעליים וכו')‪ .‬לאחר ‪13‬‬ ‫ ‬

‫שנים הם בדקו את הקשר בין הנתונים שתועדו ובין ציוני אותם נבדקים במבחני הבגרות‪.‬‬ ‫ ‬

‫איזה מן הממצאים הבאים‪ ,‬אילו נמצא במחקר‪ ,‬היה מערער את השערת החוקרים?‬

‫(‪ )1‬בממוצע‪ ,‬נבדקים שהציור שציירו בילדותם היה מפורט קיבלו במבחני הבגרות ציונים נמוכים יותר מממוצע‬
‫הציונים של כלל הנבדקים‬

‫(‪ )2‬בקבוצת הנבדקים שקיבלו ציונים גבוהים במבחני הבגרות היו יותר נבדקים שהציור שציירו בילדותם היה‬
‫מפורט מנבדקים שהציור שציירו בילדותם לא היה מפורט‬

‫(‪ )3‬בממוצע‪ ,‬נבדקים שהציור שציירו בילדותם היה מפורט קיבלו במבחני הבגרות ציונים גבוהים יותר מנבדקים‬
‫שהציור שציירו בילדותם לא היה מפורט‬

‫(‪ )4‬בקבוצת הנבדקים שנכשלו במבחני הבגרות היו יותר נבדקים שהציור שציירו בילדותם לא היה מפורט‬
‫מנבדקים שהציור שציירו בילדותם היה מפורט‬

‫© כל הזכויות שמורות למרכז ארצי לבחינות ולהערכה (ע"ר)‬
‫אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה בכל צורה ובכל אמצעי‪ ,‬או ללמדה ‪ -‬כולה או חלקים ממנה ‪ -‬בלא אישור בכתב מהמרכז הארצי לבחינות ולהערכה‪.‬‬