Page 3 - ver1

‫הראשון הצביע על זיקה בין שני הדברים‪ ,‬ואילו השני חשף כי המאמר הראשון שגוי ומופרך‪ .‬בהמשך‬
‫הפסקה נאמר כי לדעתו של סוקול‪ ,‬עצם קבלתו לפרסום של המאמר הראשון הוכיחה כי האיום על‬

‫החשיבה המדעית יכול לבוא דווקא מבית‪ .‬אם כן‪ ,‬מדבריו ניתן להבין כי למעשה‪ ,‬התרמית נועדה להמחיש‬
‫את קלות הראש בה הקהילה המדעית מקבלת את תוכנם של מאמרים כאמתיים‪ ,‬אף שתוכן זה אינו נכון‬

‫בהכרח‪ ,‬דבר שלדידו של סוקול‪ ,‬עשוי לפגוע במדע‪.‬‬

‫תשובה (‪ )1‬אינה נכונה‪ .‬מן ההסבר שלעיל עולה כי מטרת התרמית נוגעת לגישת הקהילה המדעית‪ ,‬במובן‬
‫שהיא צריכה להיות קפדנית וביקורתית יותר בנוגע למידע שהיא מקבלת כנכון‪ .‬לפיכך‪ ,‬לא ייתכן שמטרתה‬

‫נוגעת לטיב הקשר בין שני הגורמים בהם עסקו המאמרים‪ ,‬כפי שנאמר בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )2‬אינה נכונה‪ .‬מן ההסבר שלעיל עולה כי מטרת התרמית נוגעת לגישה בה מקבלת הקהילה‬
‫המדעית מידע מסוים כנכון‪ ,‬ולכך שהיא צריכה להיות ביקורתית יותר כלפי זאת‪ ,‬ולא לכך שבמדע יכולות‬

‫להיות תיאוריות הסותרות זו את זו‪ ,‬כפי שנאמר בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )3‬אינה נכונה‪ .‬מן ההסבר שלעיל עולה כי מטרת התרמית נוגעת לכך שהקהילה המדעית צריכה‬
‫להיות ביקורתית וחשדנית יותר כלפי כל מאמר שהיא מפרסמת‪ ,‬ולא רק כלפי מאמרים שתוכנם סותר את‬

‫התוכן של מאמרים קודמים באותו התחום‪ ,‬כפי שנאמר בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )4‬נכונה‪ .‬מן ההסבר שלעיל אכן עולה כי בתרמית שביצע‪ ,‬סוקול אכן ביקש להוכיח שאנשי המדע‬

‫עצמם פוגעים בחשיבה המדעית כאשר אינם קפדנים וביקורתיים דיים‪ ,‬שכן כאמור‪ ,‬פרסומו של מאמר‬
‫שגוי ומופרך (המאמר הראשון) נתפס בעיניו כדבר שיש בו כדי לאיים על החשיבה המדעית‪ .‬איום שהיה‬
‫נמנע‪ ,‬לו הייתה הקהילה המדעית נוקטת בגישה קפדנית יותר‪ ,‬ובוחנת את מהימנות המידע טרם פרסומו‪.‬‬

‫‪ .9‬התשובה הנכונה היא (‪.)3‬‬
‫כדי לקבוע איזו מן האפשרויות שמופיעות בתשובות מסבירה מדוע לטענתה של שינברג‪ ,‬נכשלו הניסיונות‬

‫לתאר את המשמעויות החבויות במוזיקה‪ ,‬עלינו תחילה להבין את תוכן הפסקה‪.‬‬

‫שינברג טוענת שהקושי לתאר באמצעות מילים את המשמעויות הרגשיות שיצירות מוזיקליות צופנות‬
‫בחובן‪ ,‬נובע מעצם הניסיון להביע משמעויות אלו בדרך מילולית‪ .‬לדידה‪ ,‬מילים מאפשרות להביע חשיבה‬

‫מסוג מסוים‪ :‬חשיבה מסודרת רציונלית‪ ,‬ואילו המוזיקה‪ ,‬אינה רציונלית‪ .‬במילים אחרות‪ ,‬היא סבורה‬
‫שלכל סוג חשיבה יש את הכלים המתאימים להבעתו‪ ,‬ולהבעתו בלבד‪ .‬מכיוון שמילים הן כלי לביטוי‬

‫חשיבה רציונלית‪ ,‬ומוזיקה אינה מאופיינת בסוג חשיבה זה‪ ,‬הניסיון לתארה באמצעות הכלים הללו נידון‬
‫לכישלון‪.‬‬

‫תשובה (‪ )1‬אינה נכונה‪ .‬מן האמור עולה כי ההסבר של שינברג לכישלון האמור נוגע להתאמת ״כלי״‬
‫ההבעה‪ ,‬לסוג החשיבה אותו הוא משקף‪ ,‬ואין בו כל התייחסות לפרשנות האישית שנותן כל אדם ליצירה‬

‫המוזיקלית‪ ,‬כפי שנטען בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )2‬אינה נכונה‪ .‬בפסקה נאמר בפירוש כי המוזיקה אינה רציונלית‪ .‬לפיכך‪ ,‬לא ייתכן כי ההסבר של‬

‫שינברג לפער האמור נוגע לכך שלמוזיקה יש צד רציונלי‪ ,‬כפי שנטען בתשובה זו‪.‬‬
‫תשובה (‪ )3‬נכונה‪ .‬מן האמור אכן עולה כי ההסבר לכישלון האמור‪ ,‬הוא שהכלי שבאמצעותו ניסו להסביר‬

‫את המשמעויות הרגשיות של היצירה המוזיקלית – כלומר‪ ,‬מילים – אינו מתאים להבעת רעיונות לא‬