Page 11 - ver1

‫‪ .21‬התשובה הנכונה היא (‪.)1‬‬
‫תשובה (‪ )1‬נכונה‪ .‬בפסקה הרביעית נאמר כי לטענתו של רובינסון‪ ,‬התפיסה שמשמר בית הספר –‬
‫התלמידים בשכבת גיל מסוימת צריכים לסיים את שנת הלימודים עם אותו הידע בדיוק – אינה מותאמת‬
‫לעולם המורכב‪ ,‬המצריך חשיבה רב‪-‬תחומית‪ .‬מכאן‪ ,‬שהטענה כי לדידו‪ ,‬אין הכרח שתלמידים בני אותו גיל‬

‫ירכשו את אותו הידע‪ ,‬אכן עולה מן הפסקה‪.‬‬
‫תשובה (‪ )2‬אינה נכונה‪ .‬בחלקה הראשון של הפסקה נידונו השינויים שחלו בדרישות מבית הספר ועולה‬
‫מכך כי כיום‪ ,‬יש צורך בשכבה משכילה רחבה שכישוריה מגוונים‪ .‬בהמשך הפסקה נאמר כי רובינסון טוען‬

‫טענה ברוח דומה‪ ,‬והוא מציין את אופי הלמידה ותכנית הלימודים הנהוגים כיום כמאפיינים שאינם‬
‫מכינים את התלמידים לעולם מורכב המצריך חשיבה בין‪-‬תחומית‪ .‬מכאן‪ ,‬שהוא סבור דווקא כי בית הספר‬

‫כיום לא תוכנן להתמודד עם אוכלוסייה שצרכיה מגוונים‪.‬‬
‫תשובה (‪ )3‬אינה נכונה‪ .‬טענתו של רובינסון אשר לחלוקה לכיתות לפי גיל‪ ,‬מובאת בפסקה כביקורת על כך‬

‫שפורמט זה אינו מתאים עוד לצרכים של העולם המורכב‪ .‬מכאן‪ ,‬שהוא לא סבור שחלוקה זו מוצדקת‪.‬‬
‫תשובה (‪ )4‬אינה נכונה‪ .‬בפסקה נאמר כי בעידן מהפכת המידע דרושה לכלכלה ולממשל שכבה משכילה‬
‫שכישוריה מגוונים (שורה ‪ ,)23‬וכי עולם זה מצריך חשיבה רב‪-‬תחומית (שורה ‪ .)28‬ולא כי העולם המורכב‬

‫במאה ה‪ 19-‬הצריך חשיבה מעין זו‪.‬‬

‫‪ .22‬התשובה הנכונה היא (‪.)2‬‬
‫בפסקה האחרונה הוצגו שתי מטרות הנוגעות לתפקיד בתי הספר – בעבר‪ ,‬מטרתו הייתה להקנות‬
‫לתלמידים הזדהות עם מדינת הלאום הצעירה‪ ,‬ואילו כיום‪ ,‬יש שאיפה להקנות לתלמידים כלים‬
‫להשתלבות בכלכלה העולמית‪ .‬בשורות ‪ 31-32‬נאמר כי לא זו בלבד שהקצאת משאבים לשם השגת אחת‬
‫המטרות באה על חשבון האחרת‪ ,‬אלא שכל אחת מהן משקפת תפיסה אחרת של תפקיד מערכת החינוך‪.‬‬
‫כלומר‪ ,‬שתי המטרות שנזכרו לעיל נגזרות כל אחת מהשקפות מנוגדות‪ ,‬והשגתה של אחת מהן‪ ,‬תגזול את‬

‫המשאבים להשגת המטרה האחרת‪.‬‬

‫תשובה (‪ )1‬אינה נכונה‪ .‬עיצוב אופיים של בתי הספר אינה אחת המטרות שעליהן דיבר כרמון‪ .‬הוא טען כי‬
‫בתי הספר עוצבו בעידן שאחת התכליות החשובות בו הייתה הקניית הזדהות עם מדינת הלאום הצעירה‪.‬‬

‫תשובה (‪ )2‬נכונה‪ .‬כפי שהוסבר לעיל‪ ,‬״המטרות״ (שורה ‪ )32‬הן אכן חינוך להזדהות עם מדינת הלאום‬
‫והקניית כישורים המתאימים לכלכלה העולמית‪.‬‬

‫תשובה (‪ )3‬אינה נכונה‪ .‬הפחתת חשיבותה של הזהות הלאומית היא פועל יוצא של אחת המטרות שעליהן‬
‫דיבר כרמון‪ .‬לדידו‪ ,‬החברה המודרנית שואפת להקנות לתלמידים כלים שיסייעו להם להשתלב בכלכלה‬

‫העולמית‪ ,‬שבה‪ ,‬לזהותם הלאומית חשיבות פחותה‪.‬‬
‫תשובה (‪ )4‬אינה נכונה‪ .‬מימוש תכליות חברתיות אינו מהווה את אחת המטרות שעליהן דיבר כרמון‪.‬‬
‫לדבריו‪ ,‬אחת המטרות הללו (הקניית הזדהות עם מדינת הלאום) מהווה את אחת התכליות החברתיות‬

‫בעידן שבו עוצבו בתי הספר‪.‬‬