Page 4 - ver2
P. 4

‫תשובה (‪ )4‬אינה נכונה‪" :‬העובדה שהתלמידים יודעים כי יוערכו משנה את האופן שבו הם לומדים‪ ,‬ושינוי‬
‫זה משפיע על הוראת המורים"‪ .‬על פי המידע שבפסקה גם התלמידים וגם המורים מושפעים מאותו הגורם‬

  ‫– הידיעה שהתלמידים צפויים לעבור הערכה‪ .‬בתשובה זו ההשפעה על המורים נגרמת מההשפעה שיש על‬
                                                                   ‫התלמידים‪ .‬מישע זה לא תואם את הפסקה‪.‬‬

                                                                                       ‫‪ .11‬התשובה הנכונה היא (‪)4‬‬
 ‫על מנת להבין מה דעתו של סילי על הביקורת שמטיחים זה בזה ההיסטוריונים ואנשי מדע המדינה‪ ,‬ננתח‬

                                                      ‫את הפסקה ונתמצת לעצמנו את עקריה ודבריו של סילי‪.‬‬
          ‫מדע המדינה רואה בהיסטוריונים חוקרים העוסקים בעבר בלי קשר להווה‪ ,‬פועלים ללא תשתית‬
‫מתודולוגית מסודרת ופשוט כותבים כרונולוגיה של אירועים‪ .‬היסטוריונים טוענים נגד אנשי מדע המדינה‬
‫כי הם בונים תאוריות ללא ביסוס עובדתי היסטורי ומתיימרים לנבא אירועים עתידיים בשיטות מדעיות‪.‬‬
‫בהקשר זה ראוי להזכיר את דבריו של ההיסטוריון האנגלי ג'ון רוברט סילי‪" :‬היסטוריה ללא מדע המדינה‬

                                                      ‫אין לה פרי‪ ,‬מדע המדינה ללא היסטוריה אין לו שורש"‪.‬‬

‫כלומר‪ ,‬אנשי מדע המדינה מבקרים את עבודתם של ההיסטוריונים‪ ,‬ואלו מצידם מבקרים את עבודת אנשי‬
‫מדע המדינה‪ .‬סילי מביע הסכמה עם הביקורת באמירתו‪ ,‬אך מקשר את שני התחומים זה לזה כמו שפירות‬
 ‫קשורים לשורשים‪ .‬כלומר היסטוריה ללא מדע המדינה לא מניבה דבר‪ ,‬ומדע המדינה ללא ההיסטוריה לא‬
 ‫מצמיחה‪ .‬מכך ניתן להסיק שכוונתו שהם תחומים משלימים זה לזה ושאין האחד מועיל ללא השני‪ .‬נחפש‬

                                                                     ‫תשובה שתמצות שלה דומה לזה שניסחנו‪.‬‬

    ‫תשובה (‪ )1‬אינה נכונה‪ :‬בתשובה כתוב‪" :‬גם אם הביקורת מוצדקת‪ ,‬למעשה אין הבדל גדול בין המחקר‬
  ‫ההיסטורי ובין מדע המדינה"‪ .‬דבר זה לא תואם לתמצות שלנו מכיוון שלפי התשובה הזו התחומים זהים‬

                             ‫כמעט‪ .‬לפי התמצות שלנו‪ ,‬סילי חושב שהתחומים משלימים זה לזה‪ ,‬ולא זהים‪.‬‬
  ‫תשובה (‪ )2‬אינה נכונה‪ :‬בתשובה כתוב‪" :‬הביקורת של שני הצדדים אינה רלוונטית משום שכיום חוקרים‬

                                         ‫רבים משלבים בין שני התחומים" מידע זה לא עולה מהפסקה כלל‪.‬‬
   ‫תשובה (‪ )3‬אינה נכונה‪ :‬בתשובה כתוב‪" :‬גם ההיסטוריונים וגם אנשי מדע המדינה ראויים לביקורת‪ ,‬אך‬
   ‫לא מהסיבות שהם נוהגים לציין"‪ .‬על פי התמצות שלנו סילי דווקא מסכים עם הביקורת שמטיחים אלה‬

                                                                                                           ‫באלה‪.‬‬
      ‫תשובה (‪ )4‬נכונה‪ :‬בתשובה כתוב‪" :‬לביקורת משני הכיוונים יש בסיס‪ ,‬ודווקא משום כך על אנשי שני‬
     ‫התחומים לפעול בשיתוף פעולה"‪ .‬אכן‪ ,‬על פי התמצות שלנו סילי חושב שלביקורת של כל צד יש טעם‪,‬‬

                                                          ‫וטוען שהם בעצם צריכים להיות תחומים משלימים‪.‬‬

                                                                                       ‫‪ .12‬התשובה הנכונה היא (‪)4‬‬
‫כדי לדעת מה דעת הכותב על הפיזיונומיה‪ ,‬ננתח את הפסקה ונסביר לעצמנו את תמציתה במילים פשוטות‪.‬‬

    ‫על פי הפסקה‪ ,‬במאה ה‪ 18-‬הפיזיונומיה‪ ,‬שהיא התורה שמראה מעיד על אישיות‪ ,‬נחשבה לאמת‪ .‬בימינו‬
  ‫התאוריה הזו נחשבת פסאודו‪-‬מדע‪ ,‬כלומר מדע מדומה שאין בו אמת כלל‪ .‬למרות זאת בשנים האחרונות‬
‫יש כאלה שמנסים לקדם גרסה חדשה מרוככת יותר – הפיזיונומיה החדשה‪ .‬על פי הפסקה גם הפיזיונומיה‬
   1   2   3   4   5   6   7   8   9