Page 58 - 1214

‫מועד דצמבר ‪2014‬‬ ‫ ‬

‫דוגמה לחיבור שרמתו בינונית‬

‫בשנים האחרונות הדיון הציבורי בנוגע להליכי הלמידה עלה ביתר שאת‪ .‬ישנם‬ ‫‪1‬‬
‫אנשים הטוענים כי שינון החומר הפך למיותר בעידן שהמידע נגיש בו‪ ,‬לעומת זאת‬ ‫‪5‬‬
‫יש הדוגלים בדרכים הנושנות לפיהן יש לשנן ולזכור בעל פה את החומר על בוריו‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪15‬‬
‫לדעתי‪ ,‬זכירת עובדות היסטוריות אינה נחוצה בימינו‪ ,‬ומן הראוי להתמקד‬ ‫‪20‬‬
‫בכישורים אחרים הרלוונטים לזמננו‪ .‬להלן מספר נימוקים לביסוס עמדתי‪.‬‬

‫ראשית‪ ,‬כישורים החיוניים בימינו הם חשיבה‪ ,‬יצירתיות וחדשנות‪ .‬כיום‪ ,‬אין טעם‬
‫לשנן עובדות היסטוריות בע"פ‪ .‬המידע נגיש‪ ,‬ואין טעם בתהליכי למידה שאבד עליהן‬

‫הכלח‪ .‬אמנם עד זמן לא רב זה היה כדבר שבשגרה אולם‪ ,‬בשנים האחרונות‬
‫עם המחשב והאינטרנט‪ ,‬הטלפונים החכמים זה לא נחוץ יותר‪.‬‬

‫יש להתמקד‪ ,‬לעניות דעתי‪ ,‬בכישורים הרלוונטיים למאה ה‪ .21-‬חשיבה היא דבר‬
‫חשוב ביותר בשוק העבודה התחרותי‪ ,‬בעולם המחשבים‪ ,‬המדע וההנדסה‬

‫חשיבה ממציאה לנו מכשירים ומגלה תגליות חשובות‪ .‬יצירתיות לדוגמה‪ ,‬נדרשת‬
‫מאדריכלים‪ ,‬אומנים ואפילו מהנדסי תוכנה‪ ,‬פתוח אלוגריתמים ותוכנות שמקלות‬

‫על החיים של כולנו‪.‬‬
‫שנית‪ ,‬התפקיד המוטל על מערכת החינוך הוא להכשיר את התלמידים לבגרות‪.‬‬
‫כשיידרשו למצוא עבודה‪ ,‬בחינות הבודקות חשיבה הם בראש סדר העדיפויות‪.‬‬

‫למעשה‪ ,‬דבר זה נבדק גם בבחינה הפסיכומטרית‪ :‬חשיבה מחוץ לקופסא‪,‬‬
‫הסקת מסקנות והבעה אלו הם נכסי הצאן ברזל של ימינו‪.‬‬

‫יש הטוענים שלמידת היסטוריה וספרות חשובות עד מאוד‪ .‬אומנם יש אמת בטענות‬
‫הללו‪ ,‬אך האם זה עיקר הלמידה? ניתן או רצוי ללמוד את ההיסטוריה‪ ,‬התרבות‬
‫והאמנות‪ ,‬אך לדעתי יש להתמקד בכישורים רלוונטים שהזכרתי ולהיבחן עליהם‪.‬‬

‫לסיכום‪ ,‬במאה ה‪ 21-‬העולם השתנה ללא הכר‪ ,‬פיתוחים טכנולוגיים נגישים‪,‬‬
‫המידע גבוה‪ ,‬ולכן יש לשנות את מערכת החינוך בהתאם‪ .‬ניתן כמובן‪ ,‬ללמוד‬
‫ספרות או היסטוריה‪ .‬לעניות דעתי‪ ,‬זו לא צריכה להיות המטרה העיקרית‪.‬‬

‫© כל הזכויות שמורות למרכז ארצי לבחינות ולהערכה (ע"ר)‬

‫אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה בכל צורה ובכל אמצעי‪ ,‬או ללמדה ‪ -‬כולה או חלקים ממנה ‪ -‬בלא אישור בכתב מהמרכז הארצי לבחינות ולהערכה‪.‬‬

‫‪57‬‬